Leer mucho y mal o el rol de Sofómoros

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En el fin de semana pasado he estado rehojeando el texto de M. J. Adler y C. V. Doren (1972), “Cómo Leer un libro (How Read a Book)[1]. Se escribe en la reseña que "Sofómoros" era el nombre que los antiguos griegos daban a las personas que habían leído mucho y mal. Ciertamente, leo para conocer, entretenerme o para informarme, pero no sé si leo bien. Mi mente, a veces, se queda con un mogollón de palabras de una página, a modo de malla, matriz matemática o lienzo incomprensible a primera vista, no entendiendo qué hace con los datos, porque en algunos casos me devuelve la información de manera estructurada, entendible y oportuna (en el momento adecuado), pero en otros, los más, la rumia a destiempo, cuando le da la gana.

En las páginas, Adler y Doren me invitan a leer, aprender mediante el descubrimiento a través de los libros, desde Homero a Sartre, construyendo mi propio edificio intelectual, averiguando de qué trata cada libro que cae en mis manos, interpretarlo y, claro que sí, también criticarlo. Todo ello siguiendo orientaciones constructivas, desde técnicas de lectura rápida a cómo tomar notas. Termino con la frase que apunta la edición, atribuida a Francisco Bacon: “Hay libros para probar, otros para tragar y otros, muy pocos, para masticar y digerir”. La cuestión radica en la distinción entre raciones, picoteo o degustación y saboreo pleno. Parte de este texto también se ha editado en el sitio book—post, bajo el título “Cómo leer un libro”.

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[1] Mortimer J. Adler; Charles Van Doren (1972). Cómo leer un libro. Ed. Debate.

¿Cómo compaginar el estudio con el ocio?

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Por lo comentado en “Instituciones educativas, empresas y malas hierbas”, sabes que en el fin de semana pasado he estado actualizando el contenido de un curso presencial virtual que próximamente voy a impartir en la temática de compliance, cumplimiento normativo. Pero en un descanso del trabajo compilatorio, observé en la mesa del querubín el texto de María Teresa Serafini “Cómo se estudia. La organización del trabajo intelectual”[1], que me regalaron para ver si orientaba mis capacidades. La verdad es que hasta que no realicé Derecho, que sí apliqué el método, en las anteriores carreras universitarias he sido un desastre como estudiante, estudiando el último día (como me decía un profesor: Velasco, más que estudiante es usted "estudiaero"), fracasando estrepitosamente en Informática y, en menor medida, Psicología (Con Empresariales y Económicas tuve mejor suerte). Según Serafini, para tener éxito en la escuela y continuar aprendiendo cuando ya se es adulto, es necesario saber estudiar de manera autónoma.

El libro trata algunas técnicas para adquirir un buen método de estudio. Transcribiendo un trozo de la sinopsis, en la primera parte, dirigida a los estudiantes, da consejos operativos sobre diversos aspectos del estudio: la planificación, la lectura, el subrayado, los apuntes, la investigación y la exposición. La segunda parte, dirigida a los docentes, explica cómo programar la didáctica de los métodos de estudio, determina el estilo de aprendizaje de los estudiantes y afrontar el trabajo en clase. La tercera parte utiliza los modelos de la ciencia cognitiva y de la inteligencia artificial para explicar los procesos básicos del estudio: la memorización, la representación de las informaciones, la comprensión y la solución de problemas[2]. También, la autora intenta responder a cuestiones tales como ¿Qué debe hacer el docente para motivar a sus alumnos? o ¿Cómo compaginar el estudio con el ocio? Parte de este texto también se ha editado en el sitio book—post, bajo el título “Cómo se estudia". Fuente de la imagen: archivo propio. 

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[1] María Teresa Serafini “Cómo se estudia. La organización del trabajo intelectual. Editorial Círculo de Lectores. 1997. 

[2] Esta parte está dedicada a estudiantes, a docentes y a todos los que quieran profundizar en los mecanismos básicos del estudio.

¿Másteres de pinta y colorea?

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Si eres follower de este sitio, conoces mi experiencia en la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) en Derecho y, posteriormente, el Trabajo Fin de Máster (TFM) de un postgrado oficial universitario en el ámbito jurídico[1]. En "Alforjas llenas"[2] te describí la composición del Tribunal que me evaluó el Trabajo, TFG que previamente había obtenido la máxima calificación por la coordinadora de la Fundación Fernando Pombo – Clínica Legal[3]. Y en relación al máster jurídico[4] te contaba algunos de los pormenores de los dos años del máster. En “Informe de Prácticas Máster Universitario”[5] incluso orientaba acerca de cómo se debería realizar un informe de prácticas universitarias. Igualmente, en textos como “Devolviendo libros a la biblioteca” o “Formación a lo largo de toda la vida”[6], destilaba algunas circunstancias de la elaboración del TFM, redactado durante seis meses de trabajo, ni más ni menos, plagados de tropecientos correos electrónicos, visitas a las bibliotecas, contactos con la directora del TFM, Dña. Carmen Rocío Fernández Díaz, y cambios de última hora[7]. Otro detalle más, la propuesta de TFM la presenté a la coordinación, que fue aprobada, eligiendo a la tutora del trabajo. 

En cuanto al documento TFM en sí, comentarte que abarca cerca de una docena de versiones, desde la 01.01 a la 05.03, todas guardadas en formato pdf. De la última versión, la que me autorizó la directora a presentar, imprimí tres juegos, dos de los cuales se tuvieron que encuadernar y titular conforme a las instrucciones de la universidad. Finalmente, dichos ejemplares fueron depositados en la secretaría de la Facultad de Derecho. Desde luego, ni mi TFG ni mi TFM, es de los que O. R. Sanmartín en El Mundo, artículo “El 'caso Cifuentes' revela el fiasco de los másteres”[8], cataloga de “estudios oficiales públicos y privados de bajo perfil -los llamados másteres de pinta y colorea- que no tienen calidad suficiente, ni sirven para formar a los alumnos"[9]. Por todo ello, en relación al Caso Máster o Caso Cifuentes, animo a Dña. Cristina Cifuentes, figura pública y representante de los madrileños y madrileñas, a que presente toda la documentación soporte del trabajo realizado y, por supuesto, el propio trabajo, y que no escuche a aquéllos que dicen que dichas pruebas están sujetas a la protección de datos, ya que existe una excepción, el interés público. Fuente de la imagen: mvc archivo propio.

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[1] En textos como “Ilusionado estoy”, “Justicia reparadora para el menor”, “Los menores y la violencia de género”, “Acciones pro-bono”, “La importancia del agradecimiento” o “En torno al interés superior del menor”, te fui trasladando pinceladas de mi interesante experiencia en la elaboración del TFG. Sitios visitados el 27/03/2018.

[2] Velasco carretero, Manuel. Alforjas llenas. 2016. Sitio visitado el 27/03/2018.

[3] El "tri" Doctor y candidato de “Ahora En Común Madrid”, D. Armando Alvares Garcia Júnior, que ejercía de Presidente, el Magistrado del Tribunal Supremo de mi país y Doctor, D. Eduardo de Urbano Castrillo, que actuaba de Secretario, y un profesor doctor invitado que lamento no poder referenciarlo por no haberme quedado claro sus datos. 

[4] En textos como "Practicando arbitraje, que no es poco", "Colaborando con Espíritus Celestes" “Caldo de cultivo para la cesión ilegal”, “Practicando Penal en Sala”, “El Libro Gordo del Enjuiciamiento Civil” o "Ensayando en la Contencioso-Administrativa". Sitios visitados el 27/03/2018.

[5] Velasco carretero, Manuel. Informe de Prácticas Máster Universitario. 2018. Sitio visitado el 27/03/2018.

[6] Velasco Carretero, Manuel. Devolviendo libros a la biblioteca (2018), Formación a lo largo de toda la vida (2018). Sitios visitaos el 27/03/2018.

[7] En cuanto a la defensa del TFM, en “Menos prêt-à-porter y más traje a medida”, comentaba la composición del Tribunal, formado por el Dr. D. Alberto Daunis Rodríguez, que actuó de Presidente y que ya lo referencié en “Identidad propia”, D. Francisco Javier Hidalgo Valle, Secretario, referenciado en textos como “Practicando Penal en Sala”, y D. Daniel Montero del Río, vocal, abogado y profesor invitado. Sitios visitados el 27/03/2018.

[8] Sanmartín, Olga R. El 'caso Cifuentes' revela el fiasco de los másteres. El Mundo. 2018. Sitio visitado el 27/03/2018.

[9] Por cierto, el TFM ha servido de base para la publicación de un libro sobre la materia investigada, que ahora mismo está en imprenta.

"Total PRO" de la mensajería tradicional

Allá por la primera mitad de la década de los ochenta del siglo pasado, andaba cursando mis primeros estudios universitarios en la Escuela de Ciencias Empresariales de la Universidad de Málaga (Ver “De corazón diplomado”), financiados con una beca del Ministerio de Educación, los ahorros del trabajo en los veranos y en las navidades en Donostia (ver “La Tregua”), y la impagable ayuda de la familia, sobre todo, de mi extinta madre, que domingo sí y otro también, trasponía con los avíos para un arroz con pollo, desde Ronda a Málaga y nos dejaba “bien comidos”. Y cuando no podía desplazarse pues me enviaba paquetes a través del conductor del autobús de turno, ya fuera “Los Amarillos”, “Los Cosme” o “Los Portillos”. A todos se los conocía. Incluso llegó a mandarme cartas (que no "sobres" como los que presuntamente repartía Bárcenas), con quinientas de las antiguas pesetas (Fuente de la imagen: pixabay). 

Te cuento lo anterior porque ayer, mientras esperábamos en el rellano del cine para ver la nueva película de Tadeo Jones (el “Total Pro”, según una admiradora de Tadeo), escuché a dos personas comentar que una de ellas extravió las llaves en su pueblo y encontradas después, se las habían mandado a través del conductor del autobús de línea. Salvo la regulación del mandato en el Código Civil (art. 1.709 y ss), no creo que cuando mi madre me enviaba los sobres con dinero estuviera regulado este tipo de transporte (entonces era la confianza depositada en esos “total pro” de la mensajería tradicional), pero actualmente esta actividad está regulada en España por la Ley 15/2009, de 11 de noviembre, del contrato de transporte terrestre de mercancías (si quieres acceder al documento clickea AQUÍ). Desde este sitio, un reconocimiento a todos aquellos profesionales de la conducción por carretera, “total pro” de esa mensajería doméstica, mandatos basados en la confianza, que tanto ayudó en aquellas décadas y, por lo que escuché en el centro comercial, todavía hoy.

La Disposición adicional segunda de la Ley 15/2009 establece que “en el transporte de viajeros, cuando el porteador, a cambio de una remuneración, se obligue a transportar a bordo del vehículo cualquier objeto que no guarde relación directa con ninguno de los viajeros que ocupan plaza en el vehículo, dicho transporte se regirá por las normas de esta ley”. ¿Y qué pasa si el transporte se realiza a través de un “total pro” ciclista? Pues también está regulado en la normativa referenciada. Según la Disposición adicional quinta, titulada “Transporte realizado con bicicleta”, “en tanto no se dicten disposiciones reguladoras del contrato de transporte realizado mediante la utilización de bicicleta, éste quedará sujeto a las normas contenidas en la presente ley que le resulten de aplicación”.

Bien trabajado y bien galardonado

El graduado Enrique Javier Ferrer Rojas, con el premio por su TFG sobre ejecución hipotecaria.

En mi país (España), el Trabajo Fin de Grado (TFG) es una investigación autónoma que realiza el alumnado universitario que previamente ha superado los créditos de las asignaturas del programa de graduación. Mi experiencia en Derecho fue muy rica y positiva puesto que lo realicé sobre un trabajo real. En los textos “Los menores y la violencia de género” y “En torno al interés superior del menor”, te trasladaba pinceladas del TFG que elaboré en mayo de 2015 en la línea de investigación de Clínica Jurídica, atareado durante unos meses junto a otros compañeros, bajo la tutela de la Fundación Fernando Pombo, en acciones pro bono a colectivos desfavorecidos. El informe que elegí para el TFG versó sobre la Patria Potestad, la Guarda y Custodia y el Régimen de Comunicación y Estancia en el marco de la Violencia de Género (VG), realizado para la Fundación Luz Casanova, con el fin de ayudar a esta institución a promocionar y defender el ejercicio de los derechos fundamentales de los menores víctimas de VG en España y, en concreto, el interés superior del menor en los casos de VG. En el post “Alforjas llenas” te presenté una síntesis, así como el índice.

Te realizo la introducción anterior porque ayer, vía Antonio Manuel Roldán Báez, me llegó la buena noticia que ya te avancé hace unas semanas en iurepost, bajo el título “Sistema de ejecución hipotecaria en España”, de que Enrique Javier Ferrer Rojas, graduado por la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga, ha sido reconocido con un galardón nacional por su trabajo de fin de grado, que versaba sobre el sistema de ejecución hipotecaria en España. Se trata del I Premio ‘Noticias Jurídicas’ al mejor trabajo de fin de grado (TFG), otorgado con motivo del vigésimo aniversario de esta publicación. El trabajo ganador llevaba por título ‘Pasado, presente y futuro del sistema de ejecución hipotecaria en España’, y su contenido denuncia la tendencia proteccionista del consumidor que ponen de manifiesto las recientes modificaciones legales del procedimiento de ejecución hipotecaria, adoptadas para afrontar el volumen creciente de juicios iniciados como consecuencia de la crisis económica. Desde este sitio le traslado al compañero mi más sincera enhorabuena por el trabajo y por el galardón recibido.

Según Enrique Javier, este fenómeno ha difuminado de modo sustancial la naturaleza del proceso hipotecario, deslegitimándolo social e institucionalmente, lo que, según denuncia, acarreará consecuencias restrictivas muy graves para el consumidor. La investigación que ha dado lugar al TFG ganador la ha realizado bajo la supervisión de la profesora del área de Derecho Procesal, Yolanda de Lucchi López (que también me imparte clases en el máster jurídico), quien animó al alumno a presentarse al premio. La conclusión del trabajo, que ahora será publicado y que realiza un exhaustivo análisis histórico y comparado del sistema de ejecución hipotecaria, es que si bien España tenía uno de los mejores sistemas de garantía hipotecaria, la presión social e institucional generada por la crisis ha modificado dicho sistema, por lo que en el futuro será mucho más complicado el acceso a un préstamo hipotecario (Fuente de la imagen: nota de la UMA).

Planificar el periodo sabático

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

En ¡Ya me gustaría![1] bromeaba con el comentario del amigo acerca de si me iba a tirar otro periodo sabático, para superar los estudios que por aquel tiempo iniciaba. La verdad es que espacio de descanso profesional como tal, o formal, no me lo tomé, por la justificación que te daba en ese post, pero sí es verdad que bajé la intensidad laboral en beneficio del objetivo estudiantil, el cual se consiguió más que satisfactoriamente. Hace tiempo, coincidiendo con el nacimiento del querubín, sí que se frenó casi en seco durante unos años el maremágnum profesional. En todo caso, si uno se lo puede permitir (se han generado recursos que invertir en esa “inacción”, se tienen las ideas claras, se está fuerte y seguro de sí mismo…), creo que es bueno de vez en cuando desconectar para recargar pilas.

No obstante, hay que tener mucho cuidado con el enfoque sabático porque[2] como no se programe adecuadamente ese “proyecto vital”, puede afectar psíquica o emocionalmente y dar al traste con el previsible futuro profesional y, lo que es más importante, personal.  Por tanto, la cuestión no se encuentra tanto en que se sea, o no, un adicto a lo laboral, profesional, emprendimiento o institucional, como en que uno esté concienciado de la decisión que va a tomar y haya programado bien ese tiempo de desconexión total o parcial, definiendo los nuevos papeles a desarrollar, ya sean familiares, pedagógico – didácticos, político – sociales, etc. armonizando cada nueva tarea, proceso, hábito u objetivo a ejecutar o emprender (Fuente de la imagen: pixabay mvc).

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[1] Velasco Carretero, Manuel. ¡Ya me gustaría! 2013. Sitio visitado el 23/09/2016.

[2] Incluso aunque se disponga de recursos económicos suficientes para mantenerse inactivo o en bajo ritmo profesional.

Internacionalización de la Educación

Fuente de la imagen; web del SEPIE

El SEPIE[1] es el Organismo Autónomo, dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, que actúa como Agencia Nacional para la gestión, difusión, promoción y estudios de impacto del programa Erasmus+ de la Unión Europea[2], además de otras iniciativas y programas educativos europeos. Asimismo, coordina y participa en proyectos nacionales e internacionales y tiene también entre sus funciones la de contribuir a una mayor proyección internacional del sistema universitario español y su oferta. Como Agencia Nacional, la misión del SEPIE es la gestión coordinada de las acciones descentralizadas del programa Erasmus+, en el ámbito de la educación y la formación, incluida su gestión presupuestaria, así como su difusión entre los posibles beneficiarios y la gestión eficiente y transparente de los fondos europeos. Asimismo, el SEPIE colabora con las Comunidades Autónomas y las Universidades para procurar un adecuado cumplimiento de los objetivos del Programa, participa en actividades a nivel europeo y mantiene relaciones con la Comisión Europea y con las Agencias Nacionales de los demás países de la Unión Europea.

Por su parte, el programa Erasmus+ ofrece oportunidades de estudio, formación, experiencia laboral o voluntariado en el extranjero a más de cuatro millones de personas, así como oportunidades de colaboración entre instituciones de educación, formación, juventud y deporte, teniendo como objetivo mejorar las cualificaciones y la empleabilidad, así como modernizar la educación, la formación y el trabajo juvenil, incluyendo el aprendizaje formal, el no formal y el informal. Son varias las estrategias de la Comisión Europea que han servido de marco europeo para este Programa; concretamente, la Estrategia Europa 2020, la Estrategia Educación y Formación 2020 y la Comunicación “Un nuevo concepto de educación: invertir en las competencias para lograr mejores resultados socioeconómicos” (Rethinking Education), las cuales han sido diseñadas para conseguir, entre todos, una Europa mejor, siendo asumidas por todos los estados miembros, incluido España, con el objetivo de conseguir una Europa que genere mejores niveles de empleo, un aumento de la productividad y una mayor cohesión social (Fuente de la información, nota de prensa del SEPIE; fuente de la imagen; web del SEPIE). 

El importe total de las ayudas concedidas en este ejercicio han sido de 27.863.473,95 euros, que permitirán financiar en España un total de 217 proyectos destinados a promover actividades de cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas, en concreto de Asociaciones Estratégicas, vinculados a instituciones españolas del ámbito de la educación y la formación. Las Asociaciones Estratégicas tienen por objeto apoyar el desarrollo, la transferencia o la implementación de prácticas innovadoras y la ejecución de iniciativas conjuntas de fomento de la cooperación, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias a escala europea. Las principales cifras en España de Asociaciones Estratégicas de la convocatoria 2016 son: en el Sector de Educación Escolar se han adjudicado 13.193.837,00 euros[3]; en el Sector de Formación Profesional, 6.417.869,00 euros para proyectos de desarrollo de innovación y 658.365,00 euros para proyectos de intercambio de buenas prácticas[4]; en el Sector de Educación Superior se han adjudicado ayudas por un importe de 3.197.409,00 euros para proyectos de desarrollo de innovación; y en el Sector de Educación de Personas Adultas, 4.395.993,95 euros para proyectos tanto de desarrollo de innovación como de intercambio de buenas prácticas[5].

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[1] Servicio Español para la Internacionalización de la Educación SEPIE. Sitio viisitado el 28/07/2016.

[2] En el ámbito de la educación y la formación (2014-2020).

[3] Que supone un incremento del 4,80% con respecto a 2015.

[4] Representando un aumento del 10% respecto al número de proyectos subvencionados en el 2015.

[5] Donde el incremento con respecto a 2015 ha sido del 11,08%

Buenos hábitos

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Ajustada semana la pasada. Agenda de exámenes en la capital del reino andaluz[1]. Por fin terminaron. Ganas tenía. Ayer le decía a Santiago, el taxista que nos trajo de vuelta a Málaga, que tengo la sensación de haber aprovechado más los estudios en este cuatrimestre, pero queda la duda de si podía haberlo hecho mejor. Sugiere Og Mandino en su libro “El vendedor más grande del mundo” (ver post[2] del mismo título), formarse en buenos hábitos y ser esclavo de esos hábitos (primera ley a obedecer). Ciertamente, en estos meses he seguido las recomendaciones de las tutoras y he revisado una y otra vez la planificación para integrar al máximo la programación de clase, actividades didácticas puntuables y repaso, si bien ha sido difícil elegir los mejores momentos de estudio, porque la prospección continua de opciones profesionales tiene ocupada la mejor franja de rendimiento de la mente, pero no por ello hay que tirar la toalla y se buscan otras opciones para que la percepción de información técnica, emanada de la fuente universitaria, sea aprovechada al máximo o, mejor, todo lo que se pueda.

Creo que lo que más me ha ayudado a tener opciones de superar las distintas disciplinas ha sido la asistencia a la mayoría de las clases presenciales, la participación en los foros  y, en síntesis, la interacción continua con el profesorado, tutorías, trabajos de grupo y resto de relaciones con los compañeros y compañeras de pupitre virtual, con los que he tenido la oportunidad de contactar (y a los que desde aquí les deseo la mejor de las suertes en las calificaciones) a través de los distintos medios que las soluciones tecnológicas ponen hoy a disposición para comunicarse. En fin. Te dejo una instantánea del sitio donde me he alojado en estos días pasados, NH Collection Sevilla, con un agradable trato y unas instalaciones adecuadas, donde la familia ha aprovechado para darse un chapuzón en la piscina, el gimnasio y otros entretenimientos, mientras que el te escribe "hacía como que estudiaba". Como aspecto negativo, el buffet del desayuno lo he visto un tanto escaso, en comparación con el Viapol, de la misma cadena (ver “Veinte céntimos”[3] o “Testing Weekend”[4]). Fuente de la imagen: archivo propio.

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[1] Que antaño fue Granada y hoy es Sevilla.

[2] Velasco Carretero, Manuel. El vendedor más grande del mundo. 2013. Sitio visitado el 20/07/2015.

[3] Velasco Carretero, Manuel. Veinte céntimos. 2015. Sitio visitado el 20/07/2015.

[4] Velasco Carretero, Manuel. Testing Weekend. 2014. Sitio visitado el 20/07/2015.

Veinte céntimos

Fuente de la imagen: archivo propio

Desde el viernes al domingo de la semana pasada he estado enclaustrado en el hotel NH Viapol-Sevilla, realizando los cuatrimestrales del Grado en Derecho de la Unir y donde he tenido la oportunidad de saludar a compañeros y compañeras (Irene, J. Carlos, y seguir conectado con Ana, Vicente…). Si eres follower de este sitio sabrás que llevo muy mal lo de hacer dos exámenes en un mismo día y como soy de perfil alondra pues los que caen en la tarde también cuesta, y si a eso le añadimos que el domingo me lo planteo para cargar pilas y reflexionar, pues complicado a priori. Pero la fuerza de la familia y de las amistades y la responsabilidad y el compromiso hacen milagros y superan las dificultades anteriores. En fin. Atrás queda Administrativo II (Carlos y Conrado) el viernes tarde, Técnicas de Negociación (Andrés) el sábado por la mañana, Derechos Reales (Beatriz) el sábado por la tarde y finalmente Derecho Privado de los Contratos (Adriana y José Luis) el domingo por la mañana. Un saludo también a mis tutoras Celia, Mirian y Raquel.

En Sevilla (España)

Ciertamente, a estas alturas de la película el pescado se encuentra todo vendido y si apruebo es gracias al trabajo realizado en el día a día, puesto que al rendimiento de las depauperadas y escasas neuronas que quedan (aunque se supone que la relativa experiencia hace que razone distinto que cuando tenía dieciocho años, la memoria tampoco es la misma), se une la brega diaria para traer carne a casa, porque seguir los consejos de la Madre Teresa (Ver página "Aspiración Íntima"[1]), no es fácil en esta vida que nos ha tocado vivir ni en los sectores de actividad que frecuento. Pero es lo que hay y no debo quejarme, todo lo contrario: más fuerza física y psíquica para seguir caminando. 

No sé si el futuro deparará que pueda rematar a corto plazo el grado, puesto que la economía achucha y las prioridades son las prioridades, pero sí quiero decir que la inversión realizada en estos cuatrimestres ya ha obtenido sus frutos, los cuales, más que en el resultado académico (que está ahí), se encuentra en el flujo de conocimiento recibido vía el manojo de excelentes pedagogos y especialistas, la visión práctica de los trabajos realizados y la gavilla de proactivos compañeros y compañeras que he ido cosechando a lo largo de estos meses. Sin darme cuenta, todo ello ha posibilitado un “reseteo” del disco duro y empezar una vez más a reinventarme en lo profesional. Eso vale un montón. Gracias.

Cerveza con tapa en Bodega Miguel Ángel 

El hotel ha sido el mismo que el que te referencié hace un año en el post “Testing Weekend”[2]. Bien la relación calidad precio. Me he metido unos desayunos entre pecho y espalda que ahí quedan, a base de pan, aceite de oliva virgen extra, queso y jamón serrano y sendos cafés con leche. El tren de ida y vuelta Málaga-Sevilla ha sido el Avant, con un precio que no me esperaba tan alto, dada la crisis que padecemos y la bajada de precio del combustible. El taxi que tuve que coger en Málaga el viernes lo considero caro. Sin embargo, nuevamente el taxi que cogí en Sevilla muy bien de precio. La cervecita y las tapitas que me tomé el domingo, después del postrimero examen, fue en Bodega Miguel Ángel (esa tapa de ensaladilla y esa otra de boquerones), con buena relación calidad precio, ni punto de comparación con la referida en “Sentido común”[3]. 

Pero lo que me dejó toda la tarde reflexionando fue la experiencia que tuve al utilizar el autobús en el soleado mediodía dominical sevillano, camino de la estación de trenes. Poco dinero tengo en la cuenta corriente pero menos en los bolsillos, así que me metí en uno de la línea C2 y al ir a pagar observo que no tengo calderilla suficiente. Miré al conductor y cuando ya me disponía a bajarme, me pregunta el capital que tenía. Sorprendido, conté las monedas, faltándome veinte céntimos. Comentó que se lo diera y me entregó el billete. Sólo pude balbucear un “muchas gracias” puesto que a la sorpresa se unía la señora que me estaba empujando por detrás (no sé si por prisas o para alentarme a que aprovechara la oportunidad).

Claro, como había tenido por la mañana el examen de Derecho Privado de los Contratos, me acordé de mis profesores Adriana y José Luis y sus explicaciones sobre los contratos conmutativos, esos en los que desde el principio se conoce la equivalencia de las prestaciones a dar y recibir por cada una de las partes, o los contratos instantáneos o de tracto único, de los que se derivan obligaciones instantáneas, esto es, aquéllas en las que la prestación se realiza en un solo acto de ejecución inmediata, de modo que la realización de la prestación se agota en un único acto. Había recibido la prestación pero no había cumplido totalmente con la obligación de pagar. 

Tampoco era cuestión de que me hubieran aplicado un descuento ¡Ah! ¡Bueno es el sistema de caja de estos autobuses sevillanos! Ni mucho menos le había firmado al conductor un reconocimiento de deuda… La enseñanza de mi extinta madre de que las deudas hay que reconocerlas y pagarlas, me hizo recordar, ya en el tren camino de Málaga, que le debía veinte céntimos al señor conductor del vehículo 1072 de la línea C2 (te dejo arriba copia del billete 028919). Fuente de las imágenes: archivo propio.

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[1] Velasco Carretero, Manuel. Aspiración Íntima. 2003. Sitio visitado el 26/01/2015.

[2] Velasco Carretero, Manuel. Testing Weekend. 2014. Sitio visitado el 26/01/2015.

[3] Velasco Carretero, Manuel. Sentido común. 2013. Sitio visitado el 26/01/2015.

La técnica del enganche

Fuente de la imagen: Alexis en pixabay

Según Carl Sagan[1], tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de páginas de enciclopedia. Robert Feldman[2] apuntaba que la memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Todavía no sé exactamente qué memoria disfruto. 

Cuando estoy anímicamente bien, afloran a mi mente bonitos recuerdos de épocas pasadas relacionados con la experiencia que vivo en ese momento. Sin embargo, cuando estoy estudiando, razono mejor pero la memoria es distinta a cuando tenía dieciocho años. Por tanto ¿tengo mala, poca, improductiva o floja memoria? Según K. Trudeau[3], lo que padezco es una memoria holgazana, escasamente entrenada. 

El remedio que propone Trudeau para subsanar estos desajustes memorísticos es la aplicación de técnicas como la del “enganche”, proceso que se inicia con una sujeción o enganche preestablecido, por ejemplo, una vivencia realmente interesante; luego genero otra imagen, en este caso la que quiero recordar; para después sindicar las dos imágenes de manera divertida y proactiva.

De esta forma, almacenaré paquetes de información con un procedimiento mental determinado, que me permitirá redimirlos sencillamente en el momento futuro que los necesite. En fin. Comenzaré a asociar imágenes para recordar mejor a largo plazo. Ya te contaré[4].  (Fuente de la imagen: sxc.hu). Imagen incorporada con posterioridad; fuente: Alexis en pixabay.

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[1] “Cómo Mejorar tu Memoria” (saludparati.com). Consultado el 25 de agosto de 2014.

[2] Feldman, Robert. “Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana”. McGraw Hill. 2005.

[3] “Kevin Trudeau's Mega Memory: How to Release Your Superpower Memory in 30 Minutes or Less a Day”. Ediciones William Morrow. 2005.

[4] Que esta última semana de agosto te sea beneficiosa en lo profesional, laboral, empresarial o institucional.

Frutos del día a día

Ayer llegó la última nota cuatrimestral, Derecho procesal II. Ana y yo andábamos nerviosos refrescando la página de la Universidad de la Rioja. Objetivo cumplido. Si eres un visitante nuevo, comprendo perfectamente y tienes todo el derecho a pensar sobre presuntuosidad, engreimiento, inmodestia y todo eso, al insertar las notas en el encabezamiento o en mi perfil en linkedin. Pero si eres follower de este sitio, me conoces bastante más y probablemente tiendas a meditar que desde hace unas décadas ando un poco más lejos de los adjetivos anteriores y que, en todo caso, soy una persona del montón, con sus defectos y tonterías, que intenta transitar su camino de la forma más decente posible. Aprovecho para ofrecer esos relativos y siempre mejorables resultados a la gente que me rodea (en especial a la familia y amistades), a los compañeros y compañeras de pupitre, a los profesores Eduardo, Sergio, María del Ángel, Jesús, Andrea, Conrado y Beatriz y a la tutora Celia[1]. También, un especial agradecimiento a las entidades y clientes que han contratado mis servicios profesionales y que me han permitido asistir a las clases, amoldando las jornadas laborales a las programaciones. Todas estas personas e instituciones han posibilitado que disfrute de un proactivo aprendizaje y reciclaje. Gracias. 

No sé si habrá presupuesto para ampliar la matrícula en el siguiente cuatrimestre, puesto que la crisis afecta a la mayoría de los españoles, pero la vereda recorrida y el dinero invertido hasta el momento han dado sus frutos. El caso es que estaba preocupado por el resultado de los exámenes presenciales de las cinco asignaturas de ese periodo lectivo, puesto que en este cuatrimestre no he tenido unos días al final para estudiar a fondo, como antaño. Asimismo, al perfil propio de la edad, donde se razona mejor pero la memoria es distinta, y que llevo bastante mal eso de hacer dos exámenes en un mismo día[2], se unió la complejidad coyuntural de la agenda profesional, junto a un brote de responsabilidad, aderezado todo ello con cierta desazón y reflexión acerca de si merecía la pena todos esos conocimientos, el esfuerzo y el sacrificio. Sin embargo, la familia y amistades, además de ayudarme un montón, me decían que confiara en la carrera de fondo que empecé al inicio. ¡Pero si no me acuerdo de nada! Les gritaba desesperado. Mi meta realista era aprender y luego, si se terciaba, aprobar, si bien, me rondaba el mensaje que el profesor de Derecho Penal I nos trasladó hace unos cuatrimestres: “Poneros la meta del sobresaliente, así, si tenéis un mal día, os quedaréis en el suficiente”. 

En fin. Una de las razones fundamentales a la hora de afrontar estos estudios es el acrecentamiento de los conocimientos jurídicos, pero combinar estudio con "trabajo – vida social – vida familiar – vida íntima o personal" no es un huevo que se echa a freír. El portal argentino Trabajando.com elaboró un listado de ventajas y desventajas en el estadio mental y físico "trabajar y estudiar". En las ventajas se encontraban: adquisición de experiencia, conocimientos y un vínculo con la labor profesional; comprender la relación entre el estudio y lo que realmente se necesita para trabajar; ganancia de la disciplina y organización necesaria para trabajar y realizar tareas rutinarias, como los horarios o un superior a quien cumplir y reportar; lograr desarrollar habilidades con el fin de obtener éxito comunitario y personal; trabajar la mente, convirtiendo a la persona en un ser pensante y competente; adquirir independencia económica; muchas personas comenzaron como pasantes o trabajadores part-time y terminaron con un contrato dentro de la empresa. 

En cuanto a las desventajas: si no se logra un buen equilibrio, alguna de las dos tareas se verá afectada negativamente; los estudios pueden comenzar a demorar en su término, apareciendo una inconstancia si no hay una buena organización; algunas empresas se inclinan preferentemente por graduados con buen promedio; el tiempo libre se limita notablemente; se cuenta con muy poco tiempo libre para el disfrute personal, la familia, los amigos e incluso para la convivencia con los compañeros de trabajo. Finalmente, la web de empleo daba los siguientes consejos para combinar exitosamente ambas tareas: tener claro qué se quiere estudiar; hacer la diferencia entre el lugar de trabajo y el sitio de estudio; agendar y crear hábitos de estudio como también de trabajo; ser constante y disciplinado utilizando horarios; buscar el método de estudio o trabajo más conveniente; pedir ayuda tanto a los profesores y compañeros en el ámbito de los estudios, como también a los compañeros y superiores en el ámbito laboral[3]; hay que darse un descanso y premiarse en la medida que las metas se van logrando; conservar la red de contactos siempre.

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[1] Así como a los docentes y tutores de las asignaturas superadas en los cuatrimestres anteriores, que por la extensión de la información obvio nombrar, pero cuyos nombres se encuentran diseminados en el blog.

[2] Y si es fin de semana peor: viernes, sábado y domingo ¡Uf!

[3] El apoyo de la familia también es fundamental.

El tiempo entre destinos

Fuente de la imagen: archivo propio

Seguro que si has tenido o tienes que viajar periódicamente en avión, has llegado a coger el "truquillo" al aprovechamiento del tiempo. En mi caso lo conseguí en el verano de 1996, cuando arribaba el avión el lunes por la mañana, de Málaga a Madrid, y el viernes por la tarde realizaba el trayecto Madrid – Málaga. Así durante unos meses.

Al principio era un desastre, pero poco a poco iba armonizando el uso de los minutos en trayecto, desde la llegada al aeropuerto y los trámites de billetaje y seguridad, hasta saber en qué punto de la espera debes sentarte, qué temas son los mejores para trabajar o, incluso, cuándo debes leer un libro o escuchar música. Al final, te envuelve la rutina y verdaderamente sacas rendimiento de ese tiempo.

Pero ¿y cuándo vas camino del trabajo en tu ciudad? ¿O un viaje distinto al del avión, por ejemplo, en coche Málaga – Sevilla? ¿Incluso, cuando vas andando al colegio a recoger al peque? Últimamente utilizo esos momentos, a lo de "el tiempo entre costuras", para el estudio, escuchando temas grabados previamente.

De vez en cuando me doy cuenta que no estoy prestando atención, pero en otros momentos capto algún conocimiento que se me queda en la consciencia. Eso sí, cuando estoy con otra persona o camino con el querubín, es bueno aprovechar el tiempo en esa oportuna convivencia. Si puedes, recarga pilas en este fin de semana (Fuente de la imagen: elaboración propia, desplazándome en patín por el paseo marítimo de Playamar - Torremolinos).

¡Era de locos!

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

Me lo comentaron el lunes, pero expresé a mis emisores que tenían que estar equivocados, que el Ministerio de Educación de España no podía eliminar las ayudas para ERASMUS a mitad de curso. Ayer por la mañana, recibo la invitación de Tatiana (Gracias), para participar en la campaña de change.org y entonces escribí: ¡Es de locos! Empiezo a informarme y, efectivamente, que no me lea mi profe que fue de Derecho Penal I, pero “con nocturnidad y alevosía”. Y cuando mi cabreo iba en aumento, leo en las noticias de la tarde que el ministro rectifica[1]. 

Sé que soy subjetivo, porque tengo familiares por esos mundos de Dios estudiando, pero todavía a estas horas del alba me cuesta creer que se haya cometido tamaña torpeza. A última hora de la tarde, un amigo[2] me decía que sólo se le puede ocurrir a alguien que verdaderamente se quiera cargar al actual gobierno de España. E. Inda, de El Mundo, dice que Wert es muy inteligente y que la culpa es de Montoro, pero una amiga me escribe que si en verdad el ministro fuera muy perspicaz y clarividente, no transcurriría lo que está pasando. En fin. Me alegro de la rectificación[3].

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[1] El País, El Mundo, ABC. Sitios visitados el 06/11/2013.

[2] Conservador hasta la médula.

[3] Pero todavía me estoy preocupando más. Lo dicho. ¡No pasa nada! ¡Esto es jauja! (Fuente de la imagen: Wikimedia Commons).

Atrapados en Electronia

Si eres un seguidor habitual de este sitio, habrás detectado que me gustan las películas de dibujos animados y desde que hay locos bajitos pululando por el hogar, ya es cuestión de supervivencia, o te alías con ellos y te adaptas, o lo pasas mal. Pues bien, este fin de semana he tenido constancia, a través de La Sexta, de la serie de animación Noa y Max - Atrapados en Electronia - que se estrenó el pasado 10 de octubre en el CaixaForum de Madrid.

Se trata de la primera serie de animación sobre ciencia y tecnología, proyecto español  enfocado a ese 50% de alumnos entre 10 y 14 años que considera que las ciencias son demasiado difíciles para ellos, de una iniciativa conjunta de la empresa Everis y la Universidad Pompeu Fabra, con financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

Según leo en la página de La Sexta, la serie busca acabar con la estadística que dice que en los últimos 10 años, se han reducido a la mitad los alumnos que quieren estudiar ingenierías. Noa y Max quedan atrapados en un videojuego y para salir de él tendrán que superar varios retos aplicando sus conocimientos sobre ciencia y tecnología. 

Para Marco Romeo, director de del proyecto de animación, el objetivo es demostrar que no hay que ser un empollón para tener éxito en las ciencias y la tecnología. Te dejo el vídeo de presentación, subido a Youtube por la Fundación Española para la Ciencia. Que esta semana te sea beneficiosa en lo profesional, empresarial, laboral o institucional, según prefieras o te interese.

Éxito en el Estudio

Fuente de la imagen: elaboración propia

Salí de uno de los exámenes de grado preocupado, porque en apenas cuarenta y cinco minutos lo había realizado, sobrándome una hora y cuarto. Cuando recientemente recibí la calificación, respiré aliviado. Poco ha faltado para igualar el promedio del querubín. El resto de las puntuaciones, por ahora, van en la línea. Me he demostrado que el estudio periódico de las asignaturas a base de asistencia y participación en la clase, lectura comprensiva de las ideas claves y realización de las actividades complementarias, al final incrementa sustancialmente el porcentaje de éxito. Por tanto, superado el tubo de ensayo que han supuesto  los periodos concluidos, en cuanto a las técnicas de estudio aplicadas así como al tiempo de dedicación, sin afectar al trabajo y a la vida familiar, me autorizo a seguir el camino formativo que resta.

Me queda meridianamente claro que conforme cumplo años, razono más pero retengo menos, por lo que si no me aplico un poquito cada día, diseñando objetivos de acuerdo a mis necesidades como profesional y persona y siguiendo una razonada programación de estudio, no llegaré a ningún buen puerto. También, deberé animarme continuamente y felicitarme por los hitos periódicos transitados, vencer los miedos y pensar que siempre podré un poquito más de lo que preví. Termino transcribiéndote la fórmula del éxito en el estudio, atribuida a Bernabé Tierno: Éxito en el Estudio = Capacidad cognoscitiva + Interés por la materia + Técnicas de estudio + Tiempo aplicado + Perseverancia + Confianza. Que esta semana te sea beneficiosa en lo laboral, profesional, empresarial o institucional, según proceda o te interese.

Por fin llegó

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

Conforme pasan los años, me voy dando cuenta, cada vez con más intensidad, de lo relativo de los estudios reglados y de la importancia de “la Universidad de la Vida”[1] en el Camino, pero reconozco que siempre me hace ilusión recibir el carné universitario. Es como si me rejuveneciera. El momento me traslada a un verano de principios de la década de los ochenta del siglo pasado, cuando el tontolaba de las huertas de Ronda, que, emigrado al País Vasco (Velasco, 2006)[2], estaba trabajando de camarero en un bar situado en la Parte Vieja de Donosti, en un arrebato adolescente, después de tirarse horas hablando por teléfono con una amiga, deja el flamante contrato indefinido, el buen sueldo (en comparación con las retribuciones en Andalucía), a esa bella ciudad, coge un avión (el primero en su vida) y se va para Málaga a matricularse en la histórica y veterana Escuela Universitaria de Estudios Empresariales[3].

Recibiendo meses después, su acreditación como alumno universitario, con la que accedía a los escasos beneficios culturales y económicos que por entonces existían. Luego llegaron distintos carnés, la facultad de Económicas, el doctorado, la Uned… y con ellos nuevas bonificaciones, descuentos y promociones. Todos los tengo guardados en mi corazón. Se hizo esperar pero por fin arribó el de este año, expedido por la Universidad Internacional de la Rioja. Me pregunto si mi descendencia tendrá la oportunidad que yo tuve (estudiar con beca los primeros años) y al día de hoy tengo (ingresos que me permiten pagar las tasas). Si la política no cambia de una vez en la línea de lo recogido en el post "Tercera vía" (Velasco, 2013)[4], es fácil augurar un negro futuro educativo para la juventud de las clases no altas de mi país (la inmensa mayoría). Fuente de la imagen: archivo propio.

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[1] Frase atribuida a Og Mandino.

[2] Velasco Carretero, Manuel. La tregua. 2006. Sitio visitado el 12/05/2013.

[3] Velasco Carretero, Manuel. Tercera vía. 2013. Sitio visitado el 12/05/2013.

[4] Antigua Escuela de Comercio.

Fácil lo dificil

Fuente de la imagen: mvc

¡Vaya! Mira que me costó decidirme acometer el Grado en Derecho (Ver post ¡Ya me gustaría!, Velasco, 2013)[1]. Pues ahora resulta que es uno de los veinticinco estudios universitarios con mayor desempleo en USA[2]. Me consuelo en el texto de orientadorespalencia, “Las carreras universitarias con más salidas profesionales de 2012”[3], donde todavía aparece Derecho con algún porcentaje de interés. Si bien elegí ese nuevo camino formativo reglado porque estimé que era un buen complemento a la enseñanza en materia comercial, mercantil y económica, que se supone consolidé en su momento en la escuela de Empresariales primero y en la facultad de Económicas después, ciertamente no envidio la mente de un joven que necesite decidir hoy qué va a estudiar. 

Son tantas las especializaciones y tan pocas las oportunidades laborales que se presuponen que es más probable que te toque la lotería o en una tómbola de la feria a que se elija acertadamente. Hace unos meses le trasladaba a un grupo de jóvenes que como es tan difícil elegir, había que intentar hacerlo fácil.  Para ello, además de analizar objetivamente las capacidades de cada uno, lo mejor es sincerarse y visualizar qué es lo que más gusta, porque seguro que ese plus será positivo en el tránsito de la superación de los créditos. Finalmente, también deben tener claro que esto de los estudios y la formación continua es para toda la vida, puesto que a la inmensa mayoría nos tocará estar trabajando hasta el minuto antes de que exhalemos el último suspiro en la Vida (Fuente de la imagen: elaboración propia).

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[1] Velasco Carretero, Manuel. Ya me gustaría!. 2013. Sitio visitado el 30/03/2013.

[2] Fuente: ticsyformacion. Sitio visitado el 30/03/2013.

[3] Sitio visitado el 30/03/2013.

Compartir

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

Te escribo mientras veo la clasificación del Gran Premio de Malasia. Buena estrategia de cambio de gomas por parte de Ferrari, compartida luego con Red Bull. A ver qué pasa mañana en la carrera.  Cambiando de tema, me dice el querubín que le gustan las divisiones. ¿Las divisiones? ¿Por qué no las multiplicaciones o las sumas? Pienso. Estas operaciones no me terminan de cuadrar. Ahora que no me escucha el peque, te confesaré que se me atragantaban los cálculos, hasta que descubrí, o me permitieron usar, las calculadoras, allá en la universidad. Y como la curiosidad me corroe, le pregunto por qué le gustan las divisiones. La respuesta me deja meditabundo: “Significa compartir”. 

¡Ahí va! Consecuencia positiva y dos puntos para la Seño de Matemáticas. Enfoque proactivo. Nunca lo había enfocado entendido así: solidaridad, repartir, participar, colaborar… compartir. Siempre lo enfoco como encaucé en el sentido de fraccionamiento, desintegración, cierre, finalización… Han compartido conmigo una lección esta mañana y eso me gusta. Te dejo una foto de los preliminares de esta Semana Santa, que empecé a vivir y compartir ayer, en compañía de un grupo de gente de verdad. Si quieres más, clickea AQUÍ (perdona la calidad, pero son las instantáneas que te puedo enseñar, ya que hay que proteger la identidad de los verdaderos protagonistas).

¿MBA Sí o No?

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

Después de ultimar las gestiones laborales[1], tomé un agua con Pepe. Me comentó sus dudas cuando un sobrino le preguntó por la idoneidad de cursar[2] un MBA. Me olvidé de mis experiencias en esas lides y se me vino a la mente el currículo de afamados emprendedores y empresarios que no hicieron ningún MBA[3].También, recordé que muchos de los que nos han llenado de mierda financiera en la que estamos metido hasta las orejas[4], cursaron estos estudios en excelsas escuelas de negocios globales. 

Así que le dije que lo importante es que tuviera claro qué es lo que le gusta y si estimaba que este tipo de estudios post-graduado le iban a completar su preparación (y si, además, se lo paga el tito), pues adelante. Pero que no piense que será la panacea y que no pierda el Norte de la pura realidad que vivimos. Finalmente, recordé el comentario del contacto Teófilo: No hay mejor universidad que la vida misma (birrete de imagenes-gratis.net). Imagen incorporada con posterioridad; fuente: mvc archivo propio.

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[1] Para una documentación a presentar esta mañana.

[2] Este año.

[3] Bill Gates creo que no llegó a finalizar sus estudios universitarios.

[4] Señores y alguna señora.

¿Idiomas para el verano?

Fuente de la imagen: mvc archivo propio

Sabes de mi respeto por el seleccionador español Luis (M. Velasco, 2006)[1], y hasta la finalización del partido de cuartos de la Eurocopa, me propuse no escribir nada en este sitio. Me ha gustado como han jugado los cuatro partidos. Les deseo la mejor de las suertes a todos. Ánimo. 

Cambiando de tema, después de los resultados de mis compatriotas en este fin de semana, Fórmula 1, atletismo, motos, ciclismo y fútbol, me queda sugerirte que te tomes la última semana de junio con un poco de humor. Ahora que estamos en verano, a ver si achuchamos en los idiomas[2].

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[1] Velasco-Carretero, Manuel (2006). El Mundial. Sitio visitado el 23/06/2008.

[2] Te dejo el siguiente vídeo, subido a Youtube por sonicx2007, sobre Les Luthiers y la importancia de saber hablar en otras lenguas.